Lucha por la democracia Sindical

 Lucha por la democracia Sindical

En las últimas semanas hemos escuchado hablar de la CNTE y la lucha social de

los maestros. Resulta paradójico que muchos mexicanos desconozcan qué es la

CNTE ¿Cómo surgió, de dónde viene? ¿Es lo mismo que la SNTE? ¿En qué se

diferencian?

Se comienza en los años 70’s. Los tiempos que se vivían en México y en el mundo

entero por aquellos años eran de gran agitación social. Por un lado, la Guerra Fría

(bloque capitalista vs bloque socialista) había provocado que Estados Unidos

iniciara una cacería de comunistas por toda Latinoamérica, imponiendo (o

intentando imponer). En México, el clima político seguía arrastrando un gobierno

autoritario, heredado por el régimen represivo del priista Gustavo Díaz Ordaz.

Los sindicatos, siendo el gremio protector de los derechos laborales de la clase

obrera organizada, también vivían una etapa muy volátil. En México la situación

sindical manifestaba un panorama distinto al escenario internacional.

El sindicalismo fue corporativo-instrumental, lo que sólo quiere decir que el PRI

utilizó los sindicatos para: controlar los diferentes sectores sociales del país

(campo, energía, educación, salud), difundir la ideología priista entre los

trabajadores.

El SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), siendo la

asociación sindical más grande a nivel nacional (y también a escala

latinoamericana), fungía como un gremio estratégico al servicio del gobierno

priista. La corrupción al interior del sindicato era (y es) de carácter funcional, lo

que significa que era (y es) necesaria para controlar los diferentes sectores

magisteriales. En pocas palabras, el SNTE había heredado toda la estructura

institucional del gobierno, y con ello, los mismos vicios del gobierno mexicano

priista: corrupción, impunidad, demagogia, entre otros.

Ante tal escenario de abuso y no-representación docente, un grito disidente

comenzó a escucharse por el sur del país, grito proclamado, sobre todo, por

aquellos maestros que vivían y trabajaban en zonas rurales. Estados como,

Tabasco, Chiapas y Oaxaca. fueron los territorios donde los maestros rurales

comenzaron a organizar una resistencia popular en contra de la corrupción

sindical, las pésimas condiciones laborales de los maestros, los bajos salarios.

Este movimiento docente formalizó su presencia en el escenario político-sindical

bajo el nombre de CNTE, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la

Educación. Así pues, esta coordinadora integró a los trabajadores de la educación

que buscaban democratizar el SNTE, maestros que deseaban ser escuchados y

ser tomados en cuenta en la gestión escolar nacional.

“Nosotros queremos una coordinadora nacional democrática”, era el grito de los

maestros disidentes. La CNTE nace, pues, a partir de la lucha de los maestros por

la democratización de su organismo mediador (SNTE).

Cabe destacar que, en sus inicios, la CNTE era percibida por la sociedad

mexicana como un movimiento ejemplar a seguir, pues el pueblo veía en la fuerza

de los maestros una vía organizacional con la que expresar sus inconformidades y

exigirle al gobierno que rindiera cuentas e impartiera justicia. El maestro era, pues,

sinónimo de lucha, apoyo y transformación social, o, en otras palabras, de

revolución.

La CNTE nunca ha dejado de luchar por la democratización del sindicato, el

camino no ha sido fácil para los maestros rurales afiliados a esta arista disidente

del SNTE. Las victorias, claro, tampoco han sido nulas. En los sectores de la

CNTE los maestros participan y toman las decisiones en conjunto, con el objetivo

de apoyar a las comunidades donde viven y trabajar en apoyo mutuo.

 A México le urge una reforma educativa, pues la educación por todo el territorio

nacional es un desastre (32 millones de mexicanos con rezago educativo). La

reforma propuesta por Enrique Peña Nieto tiene todos los tintes de pertenecer a

un proyecto político- neoliberal. Donde el objetivo no es mejorar pedagógicamente

la educación, sino reestructurar el sindicato para modificar las relaciones laborales

con los maestros.